關于中美教育差異，有留學生曾舉過一個這樣的例子：在中國，如果你考試考得98的分數，那么家長還有老師們會告誡你，為什么沒有拿到另外那2分的分數呢? 本身能考到98的分數已經表明經過努力已經取得了比較好的成績了，但是在你考的98的時候，得來的卻不是贊揚，而是父母與家長的苛責，因為你沒做到完美，他們認為你本該可以做到100分的， 而在美國，因為美國學校的評分系統更加完善。不同于中國的以分數劃分好學生與差學生，美國在評價學生的時候不是簡單的打分。即使是學習上的差學生，老師也會給之以微笑的鼓勵。學生也不再是以簡單的成績好和成績差來區分了。

 

 

在很多歐美人眼中，中國學生學習十分用功刻苦，尊重權威，有毅力。自我感覺良好卻要保持謙虛。 而在美國，自尊這個詞大約是在40年前引入美國高中的，從那之后，這一直都是作為美國老師們培養學生社會和心理技能發展的準則之一。維護學生的尊嚴，尊重學生個人的發展，美國老師做的更好。在美國，維護老師的權威不那么重要，個人發展才最重要!

 

尊重學生個性和特長

 

 

在美國上高中，沒有固定的課程設置，允許學生偏科，如果你是理科能手，可以多修幾門數理化的高級課程;如果你鐘情于藝術，攝影、舞蹈、繪畫都可以作為所修學分。一所500人的中學，會有幾十門甚至過百門的科目可選擇，像社交禮儀、烹飪甚至瑜伽等在國內難以想象的課程都可供選擇，而且是實打實算學分的。

 

以課程為例，老師在前一次課上布置作業，要求每個同學針對某一話題發表演說。上課后，老師組織同學開始演講。每一個同學演講時，其他同學記錄該同學的觀點，并準備質疑發難。每一個同學講完后，同學們就對剛才的演講進行評論，老師說的很少，都是由同學們自己來討論。課堂上，老師不是主要參與者，只是負責把課堂的線索貫穿下來，激發學生的學習動機，培養學生積極主動的學習態度與學習習慣，拓展學生的思路，培養學生的思維能力。

 

 

讓任何創新的思維都有欣賞的機會

 

有一點與中國很不同的是，美國學生在課堂上，可以隨便提問，甚至打斷老師。學生回答問題是想到什么就回答什么，學生絕不會考慮這種回答對不對、老師會不會同意我這種觀點、答錯了大家會不會笑話我等問題。學生回答錯了，老師不會批評，而是啟發學生用另一種方法思考，引導他們得出正確的結論，從而樹立學生的自信心。

 

但是，自由選課并不意味著學生可以吊兒郎當地應付學業。當然，在美國讀中學絕不會像想象中那么輕松自在，作業很注重創新，而不是隨手就可以抄來的。你的作業常常需要你自己經過反復琢磨和調研通過自己的思考得出結論。所以即使是一份簡單的作業，需要學生自己投入的精力也是很多的，通過這些過程也自然能得到不少的提高和成長。

 

 

相信通過簡單的對比就能顯示出中美的教育差距。同樣有著多年海外學習生活經驗的【永銘國際】資深顧問表示，綜合來說，中國教育教育更注重理論知識，知識結構相對單一，也更刻板一些，但是非常注重基礎教育。相反，歐美教育則更加注重孩子的個性培養和成長，以及創新和動手能力。